《冬青谭》系列7：冲突让孩子有分寸有胆量

日日新武术课一瞥

　　提要：我们应该学习我们上世纪50年代之前出生的父辈们，他们更承认人生所以然的状态，更理解孩子们千百年来的样子，该淘气也该管教，该犯错也该惩罚，而且不停地重复。

冲突让孩子有分寸有胆量

■张冬青

　　我们追求和谐，但不经历冲突便没有和谐。和谐不是静态的，她是流逝之川，不舍昼夜。

　　人和人关系的和谐在于有界限，有分寸。界限不清晰，是理性有缺陷、自我缺失的结果；分寸掌握不好是因为缺失对抗体验。人的对抗体验，包括上下关系的对抗和平行关系的对抗。所有的体验应该从幼儿开始。有些家长认为，对抗和冲突是不好的，所以在孩子的养育过程中尽量避免，并且把保护的手臂伸向家庭之外，让老师们成为自己延伸的手臂。但实际情况是，冲突和对抗是无法避免的。于是，家长们的错误反应有如下几类：一，埋怨监护者，包括自己。二，追责当事的对方，不论是非都是别人的错。比如自己的孩子打了对方，会说自己的孩子不会无缘无故打人，一定是被惹怒了；如果自己的孩子被打了，则有理不饶人了。三，自己的孩子占了上风，沾沾自喜，觉得将来不会吃亏。四，自己的孩子占了下风，心疼不已，忧虑自己的孩子懦弱胆怯，以后还不老得被欺负？五，让孩子尽量避开总是发生冲突的伙伴，甚至为了躲避而转学、搬家。

　　不要误会，以为认同冲突的必要性就意味着同意丛林法则。人类积累了了不起的文明，丛林法则是被文明所抛弃的。人性中依然存在丛林的潜意识，人的世界也没有完全摆脱丛林现象，所以我们才需要教育。希望大家把本篇谈论的冲突理解为孔子说的“文”和“质”的关系。孩子是从质成长向文，好的结果是文质彬彬，然后君子。

　　那么，我们既要允许冲突的发生，又不能任由冲突发展成丛林法则，这岂不两难？其实不存在两难。回想一下，我们小时候没少遭遇冲突吧？但凡冲突被成人看见，都会干预。成人会给一个谁对谁错的判断，还会对错的一方进行惩罚。判断了、惩罚了之后，冲突还会发生，并不能一劳永逸地解决问题。就是在这样的重复中，孩子们明辨了是非，找到了自我。这就是生活，是成长。问题不断重复，新问题不断产生，面对每一个问题都要去处理，但又不能解决。当代的父母的一部分困境，来自于应试的解题心理，即希望出现问题就要根本解决，如果解决不了，就认为没有找到好的方法，希冀专家的专业方法。对于学术研究，可以这样希冀，但对于生活，对于人的成长，问题是阶梯，一个连着一个，踩着它们，人生不断前行、上升。

　　所以，我们应该学习我们上世纪50年代之前出生的父辈们，他们更承认人生所以然的状态，更理解孩子们千百年来的样子，该淘气也该管教，该犯错也该惩罚，而且不停地重复。这里没有矛盾。